走近深度学习，体验深度学习
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当前，智能机器等设备的大量涌现，部分的传统职业已然被替代，甚至会有人认为教师和传统的教学模式也可能被替代而消失。在现如今的情形下，我们不得不被迫思考：在如今智能化时代，真的不需要传统教学了吗？真的不需要教师了吗？如果我们把教学仅仅看作是知识的笼统传递的话，那么，智能技术可以非常好的代替传统教学和教师了。
但是事实上传统教学的价值和意义不仅仅是在于笼统的传递知识，而是培养人，教书只是其次，重要的是育人。因此，如果在未来的某一天机器已不只以存储为功能，而能够像人一样思考的时候，我们就会清醒地意识到：传统的教学绝不止是知识传递，甚至知识学习本身也只是培养人的手段，教学的最终目的是为了实现学生的全面发展，其根本意义尤其在于育人。因此，传统的教学是在帮助学生通过学习新的知识、在知识学习中形成核心素养，在通过知识学习中成长和发展，这些成为教学的首要任务。想要了解什么是深度学习？首先第一个层面，是针对教学实践领域的弊端提出来的，是针砭时弊的一种提法。深度学习是针对在实际中存在大量的机械学习、知其然而不知其所以然的浅显的学习现象而提出的。这里的“深度”是指学生深度学习的一个思维逻辑和习惯。我们并没有强求教师必须采用某种固定的模式或方法，而是强调了，教师要用恰当的方法去引发、促进、提升学生的学习，从而使得学生的思维陷入到深度学习之中去。在这个意义上，深度学习和浅层学习是对立存在的，是针砭时弊的。
但是，深度学习绝不只是停留于这个层面。深度学习还有另一层面的理解：深度学习在深层次上并不只是为了促进学生的高级认知和高阶思维，而是指向立德树人，指向发展核心素养，为努力培养出全面发展的人。因此，深度学习更强调动心用情，强调与人的价值观培养联系在一起。
所谓的深度学习，就是指在教师的积极的引领下，学生能够主动的围绕着稍微具有挑战性的学习主题，全身心积极参与到活动中去、体验活动成功的喜悦、获得活动过程中的有意义的体验。在这个过程中，学生不仅能够掌握学科的核心知识，还可以理解学习的过程，把握住学科的本质及思想方法，形成积极主动的内在学习动机和高级的社会性情感、培养出积极的态度以及正确的价值观，使学生成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。
更通俗来说深度学习的灵感是来源于人的大脑过滤信息的方式。其本质是需要通过模拟人脑运行模式来做些不一样的事情。
